Blog do NAAH/S - GO.: UNIDADE DO PROFESSOR

quinta-feira, 25 de agosto de 2011

UNIDADE DO PROFESSOR – Equipe Articuladora

A equipe articuladora visa informar e acompanhar o processo de identificação dos educandos com indícios de altas habilidades/superdotação nas unidades escolares. Desse modo, essa equipe busca incentivar o aprimoramento profissional dos professores das escolas e/ou família destes alunos.

Nessa perspectiva, o NAAH/S-GO atendeu 170 escolas no período de 2007 a 2011, como pode ser observado no quadro a seguir.

ESCOLAS ATENDIDAS PELO NAAH/S, DE 2007 a 2011

2007	2008	2009	2010	1°sem./2011
ESTADUAIS - 22	ESTADUAIS - 15	ESTADUAIS – 22	ESTADUAIS - 7	ESTADUAIS - 22
MUNICIPAIS - 0	MUNICIPAIS - 0	MUNICIPAIS – 3	MUNICIPAIS - 5	MUNICIPAIS - 4
CONVENIADAS - 5	CONVENIADAS - 6	CONVENIADAS - 5	CONVENIADAS - 1	CONVENIADAS - 0
PARTICULARES - 0	PARTICULARES - 8	PARTICULARES - 15	PARTICULARES - 14	PARTICULARES - 7
INSTITUIÇÃO FEDERAL - 0	INSTUIÇÃO FEDERAL - 0	INSTITUIÇÃO FEDERAL - 0	INSTITUIÇÃO FEDERAL - 2	INSTITUIÇÃO FEDERAL - 0
			SER APARECIDA - 7
TOTAL: 27	TOTAL: 29	TOTAL: 45	TOTAL: 36	TOTAL: 33

Total geral: 170

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O Fenômeno das altas habilidades/Superdotação

As altas habilidades/Superdotação são um fenômeno comprovado da inteligência humana. É inegável que há pessoas de inteligência superior em uma ou várias
áreas do conhecimento, pessoas que se destacam por sua performance artística, ou mesmo aquele tipo de pessoa tão popular, tão bem-sucedida que destaca-se entre a maioria.

Quando se pensa nisso, fica evidente que alguns dentre os indivíduos têm talentos ou habilidades mais desenvolvidas. O que dizer de pessoas como Mozart, Beethoven, Picasso, Pelé, Einstein ou o Papa João Paulo II? Por que se destacaram tanto na tarefa que se propuseram a fazer?

O que faz com que eles sejam tão bons a ponto de serem considerados nada menos que incomparáveis?O fenômeno das altas habilidades tem sido mais notoriamente estudado a partir do início do século XX, com as primeiras propostas de
mensuração e compreensão da inteligência humana. sociólogos e educadores debruçaram-se sobre essa tarefa difícil: entender como o homem pensa e por que nem todos fazem isso do mesmo modo. Nas primeiras propostas, a compreensão de inteligência passava pela proficiência na leitura, escrita e bom desempenho em tarefas lógico-matemáticas.

Era o tempo dos testes de QI. Os mais inteligentes
eram aqueles que conseguiam bom desempenho nesses tipos de testes e quem não fosse exatamente bom em linguagem, raciocínio lógico e matemático era excluído dessa
classificação. Esse tipo de postura quanto à inteligência humana continuou vigente até o fim do século XX.
Apesar de haver posturas diferenciadas a partir
da década de 70 do mesmo século, o teste de QI tornou-se referencial de inteligência.

No entanto, pesquisas e a experiência de psicólogos e educadores mostrou que a inteligência humana não é algo estático, rígido e mensurável com um número, como fazemos com nossa altura ou peso.Como toda característica psíquica do ser humano, a inteligência traz um pouco de tudo que se refere a esse mesmo ser: o desenvolvimento biológico, o ambiente, a hereditariedade, o meio social, as disposições internas e externas que moldam o ser de maneira criativa e única em cada um de nós.

A inteligência humana é um fator que demonstra a criatividade inerente que há em cada ser, e isso nos torna
diferentes um do outro, mas ligados por nossa origem única, por sermos espécie. Cabe a nós uma visão inclusiva da inteligência, não a excluindo da escola, do trabalho, não relegando nossos mais capazes à condição de exceções
desimportantes na nossa sociedade. A nossa opinião é que a inclusão deve ser plena, num mundo com espaço para todos, e que a inteligência superior, a criatividade sejam vistas como positivas e como instrumento na construção de uma sociedade mais digna, justa e sustentável.

Até mais! Os Editores.

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