ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA/ALUNO/ ESCOLA /NAAH/S

Eliane Maria Stival1


Como estamos vivenciando atualmente políticas públicas inclusivas, de práticas diagnósticas ressignificadas e de legislações educacionais voltadas para a diversidade humana, é preciso ressaltar a importância da contribuição da família para o desenvolvimento de seus filhos que apresentam altas habilidades/ superdotação (AH/SD) em consonância com a escola e Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S). Faz-se necessário destacarmos, o papel da escola como uma instituição especializada em práticas pedagógicas, responsável em favorecer o acesso dos alunos ao conhecimento acadêmico e oferecer-lhes valores morais, sociais e culturais. A família dos alunos com AH/SD espera que esta instituição transcenda à realidade social e cultural a fim de oferecer um processo educativo que supere o ensino regular. Seguindo essa perspectiva, destacaremos o papel do NAAH/S nesse contexto, subsidiando recursos à família, ao professor e ao aluno.
Existem crianças que apresentam altas habilidades e que sobressaem espontaneamente, surpreendendo os próprios pais. Nestes casos, não são competências treinadas, mas manifestações de um saber-fazer, encontrados no dia a dia em ações corriqueiras. No entanto, consideramos que não é suficiente às crianças apresentarem espontaneamente talentos e capacidades precoces ou que exibam notável potencialidade nas diversas áreas do aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver ou do aprender a ser, se a família não estiver atenta para o importante papel que ela exerce sobre o desenvolvimento dos seus filhos.
Guenther (2000) afirma que o ambiente motivador para estudos no seio da família é essencial para o desenvolvimento do talento independente do nível sócio-econômico e/ou cultural dos pais. A estimulação dos pais no desenvolvimento dos talentos dos filhos favorece-lhes a escolha profissional no futuro. A autora acrescenta que educar é tarefa que exige envolvimento e compromisso.
Segundo Freeman (2000. apud Delou, p.59, 2007), bons pais e mães podem incrementar o potencial de seus filhos e filhas:

a) interagindo com eles desde o nascimento;
b) provendo um ambiente de segurança para o crescimento da criança;
c) oferecendo oportunidades para a aprendizagem;
d) favorecendo a vivência de uma série de experiência que aumentem a motivação das crianças;
e) fornecendo materiais pedagógicos e instrução de alto nível e produção criativa, incluindo boas relações com a escola;
f) oferecendo liberdade emocional e materiais para jogar e experimentar;
g) estimulando o pensamento criativo das crianças;
h) adquirindo habilidades pedagógicas para desenvolver os potenciais gerais e específicos das crianças, começando pelo próprio idioma da criança e pela cultura familiar e
i)procurando desenvolver sensibilidade para os talentos de crianças muito pequenas.

No entanto, acreditamos que, não podemos deixar de considerar que, o desenvolvimento humano é complexo e devido a isso, a ciência não consegue responder a todos os questionamentos. Assim, as diferenças apresentadas nos aspectos intelectual, emocional, cultural e espiritual, interferem direta ou indiretamente na interação dos pais com filhos, de forma efetiva.
Ao procurar a escola, a família intenciona encontrar condições adequadas ao atendimento das AH/SD de seu filho, esperando que a mesma possa ter condições de adequar suas práticas pedagógicas em concepções de igualdade de desempenho, em lugares de aprendizagem significativa, de prazer e alegria. Nesse sentido, o NAAH/S oferece em sua estrutura de funcionamento, cursos de capacitação para os professores, instruindo-os quanto às necessidades peculiares desse grupo de alunos, sugerindo-lhes práticas pedagógicas que correspondam às expectativas curriculares aos mesmos. Os profissionais da Equipe de Articulação acompanham às instituições desde a indicação dos alunos que poderão ser efetivados ou não. Após a efetivação do aluno, a equipe dialoga com a instituição no sentido de garantir a qualidade no atendimento desse aluno, no Projeto Político da Escola, juntamente com a família.
Com relação às famílias, o NAAH/S possui uma Unidade de Apoio à Família que visa prestar informação, orientação e suporte a mesma. Acontecem reuniões periódicas com o objetivo de contribuir no processo de aquisição de conhecimentos sobre AH/SD a fim de que haja uma melhor compreensão do comportamento do filho e ainda promover trocas de experiências.
Após descrevermos o trabalho desenvolvido no NAAH/S, acreditamos que aos poucos os envolvidos na educação dos sujeitos identificados com AH/SD, estarão mais conscientes acerca da importância da mediação social para o desenvolvimento desse talento humano. Portanto propomos ação conjunta com as instituições: escola, família e comunidade.


Referências Bibliográficas:

FREEMAN,J. ;GUENTHER, Z. C. Educando os mais capazes. SP: EPU, 2000

GUENTHER, Z. C. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2000.

WINNER, E. Crianças Superdotadas: mitos e realidades. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1998.

1Especialista em Arteterapia na Educação Especial UFG. Graduada em Arte pela UFG. Professora Formadora que contribui no processo avaliativo das produções dos alunos que apresentam indícios de talento produtivo criativo em artes visuais, no NAAH/S do Estado de Goiás. Atua no Conselho Municipal de Educação de Goiânia na Divisão de Inspeção Escolar/Setor de Análise e Orientação.